¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como opinión personal considero que NO, ya que medir un aprendizaje además de los conocimientos teóricos implica valorar muchos rubros por ejemplo: Habilidades, Destrezas, Actitudes o inclusive los cambios, transformaciones o la evolución que se pueda llegar a adquirir en la forma de pensar o de actuar respecto a algún tópico, conforman un conjunto de atributos intrínsecos que difícilmente se pueden llegar a valorar mediante un listado de preguntas a calificar.De la misma manera no podemos olvidar, que los jóvenes, tienen distintas formas de aprender, no todos cuentan con los mismos canales de aprendizaje y estos se manifiestan en distintos niveles. Esta y otras razones ponen de manifiesto que sea casi imposible dicha evaluación

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Comprendiendo que el aprendizaje basado en competencias significa tener en cuenta una serie de pasos. Una competencia supone la integración de una serie de elementos (conocimientos, técnicas, actitudes y valores) que una persona pone en juego en una situación concreta demostrando que es capaz de resolverla.
Considero que el aprendizaje basado en competencias es congruente es congruente con las siguientes concepciones:
a) Aprendizaje por descubrimiento. Aquí el estudiante, pone en primer plano el desarrollo de destrezas, hábitos de investigación, se desarrolla en los alumnos procedimientos como: Observación, Búsqueda, Control y medición de variables ya que a través de la experimentación y a pesar del riesgo de cometer aciertos y errores, se logra avanzar en el conocimiento.
b) Aprendizaje significativo, los conocimientos deben relacionarse con los saberes previos siendo estos de interés y útiles para los estudiantes eligiendo las fuentes de información más relevantes para su propósito especifico, modificando sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integrando nuevos conocimientos. Porque no se trata de desplazar conocimientos ya adquiridos, sino que mejorarlos y complementarlos. El aprendizaje no es estático, es evolutivo y actualizado.
c) Psicología cognitivista. Aquí intervienen la motivación, comprensión y ejecución incluyendo condiciones externas que favorezcan el aprendizaje. Este se relaciona con la identificación de emociones encaminadas de manera constructiva, porque en ambas intervienen conceptos de valores, donde la actitud es fundamental en la motivación para hacer que las cosas suceda.
d) Constructivismo. Se desarrolla la inteligencia, Fomenta la interacción constante con el medio, Considera el aprender como una forma de transformar el conocimiento, Implica la experimentación con la resolución de problemas; Además, considera que los estudiantes comprenden mejor cuando están inmersos en actividades y temas que acaparan su atención y menciona al error como base de aprendizaje.
e) Socio-constructivismo. Aprender significa “aprender con otros”, considerando diferentes puntos de vista y relacionándose a través del dialogo. El aula se convierte en un espacio de interacción de ideas, aportaciones y valores, aunque finalmente la interpretación es personal, donde cada alumno reconstruye su conocimiento, saberes y experiencias.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Actualmente los jóvenes hacen uso del internet más de lo que nos imaginamos. Primeramente elegí al grupo más pequeño para trabajar la actividad, siendo este de tercer semestre con 20 alumnos. Respecto a la pregunta planteada sobre los saberes de nuestros estudiantes, obtuve que la mayoría utiliza internet para manejar el correo electrónico, Messenger, bajar música, videos, tonos e imágenes para el celular, para jugar en línea. Una minoría comento que también ven series y películas ya que cuenta con el servicio en su casa, los que no tienen el servicio van por las tardes a la escuela ya que el laboratorio de informática está disponible, puesto que solo trabajamos el turno matutino, sin embargo seis de mis estudiantes solo lo utilizan para buscar información de algún trabajo, y lo hacen por la mañana en la escuela, ya que son de comunidades y no cuentan con el servicio. Dos de mis estudiantes me comentaron que en conjunto tienen una página en internet donde comparten imágenes y juegos de una caricatura japonesa, cabe mencionar que son los más inquietos del grupo. En base a mis resultados comprometí a los dos chicos para que compartieran con sus compañeros el conocimiento y nos enseñe a crear una página web, lo cual lo haremos el viernes en laboratorio de informática, ya que es el día que coincide la disponibilidad del laboratorio con el horario de clase. Posteriormente aportemos nuestros conocimientos para crear una página de la materia de química, donde por equipos los jóvenes suban archivos de texto videos, música todo lo referente a los temas que estamos cubriendo de la materia, y los demás tendremos el compromiso de revisar los archivos, para en clases discutir y decidir cual información se queda y cual quitaríamos y porque. Esto sería en una primera etapa, ya que pienso que esta página seria de mucha utilidad para semestres posteriores.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Esta lectura me hizo reflexionar a cerca de la docencia ya que el autor considera puntos clave de la enseñanza enfocándose principalmente en la forma en que aplicamos nuestros métodos de enseñanza “a prueba y error”, sin tomar en cuenta que con quien trabajamos tiene un fuerte impacto en la sociedad. Otros de los puntos que me gustaría comentar es que efectivamente somos profesores novatos, debido principalmente a que no tenemos un perfil psicopedagógico, que nos ayude a usar técnicas de aprendizaje, dominio de la comunicación, aplicar disciplina en el aula, etc. A grandes rasgos el autor nos muestra nuestras debilidades y nos hace ver lo mucho que nos falta para llegar a ser un profesor ideal. Espero que este diplomado nos ayude a saber el como debemos hacerlo…Sin embargo nos habla acerca de que lo mas importante es la experiencia, en la practica docente de trabajar frente al grupo y el sentirnos satisfechos con nuestro que hacer docente.

MI CONFROTACION CON LA DOCENCIA

comento que en realidad yo quería estudiar pedagogía , sin embargo mi papá no me apoyaba a estudiar esta carrera porque no quería que yo fuera maestra, ya que considera que no es una buena profesión desgraciadamente los cataloga como flojos, entonces tuve que tomar la decisión de estudiar una carrera que tuviese las materias que más me gustaran, siendo así por lo que decidí estudiar Ing. Bioquímica, la verdad yo siempre me había visualizado en una aula, al terminar mi carrera se me brindo la oportunidad de trabajar en el CECyTEM de Tancítaro, recuerdo que ingrese a este plante con solo 10 hrs. a la semana, pero no me importaba porque me gustaba, todavía tengo presente el primer día que me pare frente al grupo y el nerviosismo que sentía después de un tiempo las palabras empezaron a fluir. Considero que la profesión de docente no es nada fácil ya que debemos de desempeñar varias funciones en el aula, tales como pedagogos, psicólogos, amigos etc. Con nuestros alumnos, la satisfacción más grande que encontrado en este quehacer, ha sido el compartir tiempo con los alumnos conocerlos y que ellos después de egresados, me platiquen de lo que han realizado en sus vidas y ver que la mayoría de ellos desempeñando la función que sea se encuentran bien y que se acuerden de su tiempo en la prepa y lo aprendido en ella les ha servido. Algo de lo que no me gusta de la docencia tiene que ver mas que nada con la cuestión política del trabajo docente, ya que he observado que desgraciadamente las autoridades educativas no toman muy en serio la cuestión de educación, siendo esta un pilar muy importante en la sociedad, se observa claramente que muchas veces el sindicato de trabajadores de la educación solapan la flojera de muchos compañeros, que no les interesa en absoluto la educación, justificándolo por su antigüedad, y pienso que el sindicato tienen función de defender los derechos de los trabajadores siempre y cuando estos tengan la razón, y presionarlos a seguirse preparando a los nuevos retos que enfrenta la educación.